当前位置: > k8国际官网 >

愿每一位孩子都有一个尽可能好的人生开端

2020-06-29 14:08字体:
分享到:

  美国心理学家布鲁姆在《人类特性的稳定与变化》一书中,通过对千名儿童的追踪分析,提出了著名的智力发展的假设:若以17岁时人的智力发展水平为100,则4岁就已具备50%,8岁时达到80%,剩下的20%是从8~17岁的9年中获得的。可见,0~7岁的学前教育阶段,是幼儿身体、智力与综合素质发展最重要、最关键的时期。

  如今,大力发展学前教育已成为中国社会和人力资源的最佳发展实践领域,进而成为一项伟大的国家事业。不过,考虑到目前我国托幼行业尚未发展成熟,所以也不乏出现了一批选择“融合国际,本土创新”的先锋者。其中,坚持以培养国际化视野、探究式学习能力和批判性思维的孩子为使命,致力于用更好的方式教育孩子的芬恩国际园Finns Kindy便是一个很好的例子。

  芬恩国际园Finns Kindy作为一家0~7岁社区托幼一体的精品幼稚园,汇聚了先进国际学前教育理念和教学方法,完成了从教学教研、幼教培训、家庭教育到幼教产品与课程研发的全链路设计,并以国际化、定制化和精品化的学前教育贯穿了孩子的婴幼儿时期。

  人们印象中最为寻常的对于保教结合的理解即:保护幼儿的身体健康和满足幼儿的知识需求,但在芬恩国际园Finns Kindy这儿的保教结合,并非单单强调保护和增进幼儿的健康,做好日常常规生活的建立,而是更注重于通过百宝篮与启发式游戏满足本阶段儿童对于安全感、信赖感、自主性的发展需求,协助孩子用自己的方式认识和了解世界,并自主、积极而灵活的表达自己,以此促进他们智力和语言的发展、自我认识和自我效能感的发展。

  著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在每一个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个探究者、发现者。”对于孩子而言,这种需要其实更为强烈。

  孩子天生就拥有一颗旺盛的好奇心,他们愿意主动学习,并乐于享受从中获得的成就感和满足感。可这看似美好的表象,最终都将在无形中被人们引以为傲的传统灌输式教学完美扼杀。于是,为了与灌输式教育说“不”,芬恩国际园Finns Kindy和其合作的学前教育研究院以源自英国的EYFS课程体系为基础,结合本土创新,生成了芬恩国际园的七大领域课程体系,课程包含个人、社交和情感发展、沟通和语言、身体发育、读写能力等内容。在这样的体系之下,孩子可以在真实的情境中体验和学习,并根据自己现有的知识和经验进行探究,在过程中建构出新的知识的学习方式,使得其技能变得愈加牢固。

  一个人生活的广度决定他的优秀程度,从小开始的旅程就是扩展生活广度的起点。在芬恩国际园Finns Kindy眼中,孩子的将来必定是和各个国家不同文化背景的人在一起工作和生活,因此了解世界也自然而然成为了他们的必修课。

  所以,为了更好的让孩子走出去,懂世界,芬恩国际园Finns Kindy和学前教育研究院在对全球有先进学前教育理念的国家做了不同分析以后,甄选出有特色以及和芬恩国际园Finns Kindy有差异化的幼儿园,进行国际交换生计划落地实施,以此帮助孩子熟悉他国的

  芬恩国际园Finns Kindy对于孩子而言,是新奇有趣的。在这里,孩子可以整体地感知世界,独特地表达自我,并塑造优秀的人格魅力、严谨的处事风格和积极的学习态度。童年只有一个,愿每一位孩子都有一个尽可能好的人生开端,都有机会充分发掘自身潜能,最终成长为一名有益于社会的人。